“弟子规，圣人训，首孝悌，次谨信……”周一至周五的午读时间，石滩镇中心小学、麻车小学的校园内都准时回响起诵读国学经典的读书声，这些朗朗读书声有时候来自校内广播，但更多的时候，是各个年级的学生在集体朗诵。
国学作为经典文化的思想载体，是古往今来无数贤者的智慧与汗水的结晶，石滩镇中心小学、麻车小学作为石滩镇试水农村小学国学启蒙教育的试点学校，如何在小学生群体中传承并创新地进行国学启蒙？成果几何？带着这些疑问，近日，记者到石滩镇进行了走访。
《易经·蒙卦》中说：“蒙以养正，圣功也”。古语亦云：“幼儿养性，童年养正，少年养志，成人养德”。小学阶段的学生正处童年期，应尤为重视“养正”教育，培养学生纯正无邪的品质。如何更好地开展“养正”教育？在石滩镇教学指导中心主任周水钦看来，诵读国学经典中的蒙学读本，重视实践体验，达到“知行合一”，才是理想的首选途径。
“全国上下推行中华传统文化教育以来，目前教育者与家长基本认可。”周水钦认为，接受系统的传统文化教育，对学生的记忆力、语文学习能力和母语素养有很好的提升作用，“当然也会提高学生的道德修养。”
因此，周水钦组织全镇小学校长座谈，探讨如何结合实际开展农村小学的“养正”教育，使全镇小学生在国学经典的启蒙下健康成长。这一举动得到了校长们的赞同。去年11月，石滩镇教学指导中心便向教育部规划课题《传统文化与中小学生人格培养与研究》总课题组申报了《农村小学国学启蒙教育实验研究》的子课题，获批实施。
国学启蒙教育如何在农村小学的日常教学实践中有序开展？
“我们以课题为引领，以点带面，先在镇中心小学和麻车小学这两间小学开展实验，再逐步推广到全镇各个小学。”在石滩镇教学指导中心办公室，周水钦介绍，该中心聘请了中华书局经典教育推广中心主任祝安顺为全镇校长、骨干老师进行了“中华优秀传统文化进课堂”培训，且聘请了多年潜心研究国学启蒙教育的区广播电视大学退休教师朱兴进行日常具体指导。
确定试点学校后，石滩镇教学指导中心随即组建了课题研究小组，在试点学校深入开展国学启蒙教育。
营造显性传统文化环境 潜移默化学生国学素养
目前，诵读国学经典在石滩镇中心小学、麻车小学已渗入日常教学，周一至周五，每天利用午读时间，或全校性广播诵读，或在各班按年级诵读相应的的经典篇目。此外，还利用语文课、品德课、班会课的课前三五分钟来集体诵读经典。
采访中记者发现，两所小学校园内楼梯、走廊、楼柱、教室、办公室等面积较大且显眼的地方挂上经典名言，两位校长对此解释为：“让墙壁说话，让学生生活在传统文化的显性环境中，潜移默化，耳濡目染，是一种较为直观的国学启蒙。”
“由于传统文化教材还不纳入省中小学教科书目录体系，未经统一发行，学校经费不足，又不能收学生书本费，因而只能按教育部课题组实验教材篇目节选内容编制了一套读本，作为校本教材供学生诵读。”周水钦说，这套教材解决了国学启蒙教育的基础问题，也突显了传统文化教育与当代青少年人格培养和社会主义核心价值观相结合，让小学生在国学启蒙教育的熏陶下具备独立、完善的人格素养。
据课题研究小组的朱兴老师介绍，这套教材在整合国学经典内容的基础之上，还适当根据石滩的人文特色挑选了一些适合在当地农村小学推广的文化内容，使这套校本读本与地方文化多样性深度融合，激发学生的阅读乐趣。
在两校的各个教室走访时，记者看到不同年级的小学生诵读的国学启蒙教育教材有《弟子规》、《三字经》、《千字文》、《中国经典诗词欣赏》、《声律启蒙》、《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》等，“这些教材有些内容是按教育部规划课题组《中国优秀传统文化教育全国中小学实验教材》节选的诵读经典内容或篇目，按不同层次被安排给不同年级的学生诵读、熟读、赏读和背诵。”周水钦说。
在讲解经典方面，两个学校都选派了教师给每个年级的各个班进行讲解，或一周一节课，或隔周一节课；语文、品德课教师则于每堂课前三五分钟或诵读或讲一两句典句；两校还各开设了一个讲解实验班，由本课题实验研究指导教师朱兴每周深度讲解一节课。此外，利用每周的一节课外活动作为国学经典教育活动，或讲国学经典故事、或吟诵比赛、或分角色表演、或谈体会。还有文字游戏、背诵接龙、唱歌、书法、国画等，多种形式对农村小学国学启蒙教育进行探索。
学生熟读成诵国学经典 入则孝出则悌学习进步
自去年11月试水实施农村小学国学启蒙教育至今，作为试点学校的石滩镇中心小学、麻车小学的校长和老师们认为学生的学习效果甚好。目前，在校的学生对《弟子规》等常读国学经典基本已熟读成诵，在行为上亦有可喜的进步，基本做到“入则孝”、“出则悌”、“谨”等。“家长和老师们都反映，学生们学习了国学经典后，在家能礼待父母兄弟姐妹以及长辈，在校能礼待老师同学。”周水钦说。
记者在石滩镇中心小学、麻车小学不时看到学生向老师鞠躬打招呼，同学之间也常听见“谢谢”、“对不起”、“应该做的”等礼貌用语。
“学习《弟子规》后，班里的面貌有很大的改变。”麻车小学五（3）班班主任刘云桂向记者介绍，实施国学启蒙教育后，班里原来学生不能坐稳听课现象消失了，上课纪律和学习行为变好了，从原来老师入教室还有部分学生在外面玩耍转变到现在上课铃响，全班同学在班长的带领下大声读书等老师来上课。另外，偷懒计较现象也没有了，从原来不肯为班做事变为争着为同学做事，如扫地、抹黑板、发放牛奶、摆设桌椅、拾叠讲台等都积极热情动手。同学们整天笑脸相迎，班主任、科任教师都对该班学生点赞。
“学习成绩进步很大，上学期末考试，五（3）班在学校级组里语文、数学、英语三科平均分都第一名。”刘云桂不无骄傲地对记者说道。
“学校开展国学启蒙教育，除了对学生有启蒙意义，对老师来说也有很大触动与勉励。”在石滩镇中心小学校长办公室，课题研究小组的成员们认为，教师们学习了传统文化，加深了对中华传统文化精髓“经世致用”的认识，在修身养性、工作、生活，人与人、社会关系处理，无一不受用。
石滩《农村小学国学启蒙教育实验研究》课题小组的老师在石滩镇中心小学课堂讲解《弟子规》。
记者：在石滩实施农村小学国学启蒙教育有什么困难吗？
周水钦：目前正逐步培训更多的国学教师骨干，同时合理安排好学生的学习时间就行。
这是一件实实在在的讲求实效的工作，得到了家长们的鼎立支持。因为每一个家长都希望自己的孩子，在长大后是一个对社会和家庭都有贡献的人。要实现这一点，首先就得安好孩子的心，国学启蒙教育就能够让人的心态平顺下来，能够让人的言行和品格完美结合。
记者：如何培养学生们对国学经典的兴趣？
周水钦：我们也在教育方式上不断有新的尝试，国学启蒙教育不仅是经典的诵读，更要结合学生们的兴趣点，以更为艺术化的形式去传达。比如吟诵比赛、角色表演、文字游戏、背诵接龙、唱歌、书法、国画等，寓教于乐，学生们自然就会受到熏陶。
记者：这次试水“农村小学国学启蒙教育”有什么样的预期效果？
周水钦：希望学生基本能对一些国学经典熟读成诵，对其中的大部分篇目章句能够背诵并有粗浅的理解。“读书百遍，其义自见”，这样一来学生必然把古文中字义词意句读扎根于脑子里，为进一步学习国学经典埋下兴趣与铺好路基。
学生在诵读并听老师讲解国学经典章句后，对照自己的言行，发扬优点，改正缺点，基本上能做到在校园团结友爱，勤奋好学，尊敬老师，诚信谦让，和谐奋发；在家能孝亲敬老，勤劳贤惠，主动劳作，长幼有分，进退有寸，悌兄爱弟，晨省昏定；在社会，言行礼貌，遵守秩序，爱护公物等。
也希望教师在引导学生诵读的同时，更喜爱国学，能挤时间广泛阅读国学经典，增长国学知识，提升传统文化修养，提升人格修养。
■观点
孩子们学习传统文化要多诵读多熟悉
农村小学国学启蒙教育工作不仅需要学校教师的努力，更需要来自社会民间力量以及家庭的支持，只有学校、社会、家庭的合而为一，才能让国学教育共和、共赢。
教学是分阶段的，思想也是分阶段的。让孩子们学习中国的传统文化，不求甚解，但一定要多诵读多熟悉。传统文化在作为一种背诵的内容灌输到学生的脑子里之后，经过反复认识，进而让孩子们从传统文化中学会如何做人。
其实教师在对学生进行传统文化教育的同时，对老师自身也是一种成长。老师在教授的过程中不断学习，可以形成一种学校整体的传统文化氛围，感染更多的学生。——区广播电视大学退休教师朱兴
学国学经典对学生成长有极好正面作用
农村小学国学启蒙教育对学生的成长有很大的帮助。
国学毕竟是中华几千年文化的精髓，非常有教育价值，对规范学生的思想、行为、习惯有很好的指导作用。小学生从最基础的国学经典开始学习，再逐步深化，将使传统文化变成一种文化的传统，在农村校园里得到传承，这对学生的成长、社会文明的发展都有极好的正面作用。——石滩镇中心小学校长刘俊波、麻车小学校长顾月明
■相关链接
石滩镇中心小学国学启蒙课程体系
课程以诵读、游戏、动画、表演、模仿、竞赛等多种形式展开，孩子们在不知不觉的快乐体验中，完全浸泡在中国传统文化的氛围里，充分感受和熏陶。
蒙韵文言
学文言：从三字文言入手，激发文言兴趣，培养文言语感。背诵《弟子规》《三字经》全文，并初步进行口头译文；同时诵读32首精选古诗词。
识汉字：通过多元互动游戏识认汉字1000以上，并达到闪记能力。培养自主阅读能力，为快速阅读打下基础。
知识德行渗透：以《弟子规》为核心，学习孝、悌、谨、信、泛爱众、亲仁、余力学文七大礼仪主题；以《三字经》为核心，学习中国文化基本常识的六大方面。
历史故事
学历史：通过90部历史动画掌握中国朝代更替顺序，了解不同朝代经典历史事件，激发孩子对历史的浓厚兴趣。
讲故事：锻炼孩子绘声绘色地讲述48个历史故事，引导孩子去思考感悟古人的智慧。
演圣贤：指导孩子惟妙惟肖地表演20个历史小话剧，感受圣贤榜样的魅力。
德行礼仪
生活礼仪：通过茶道礼仪、日常言行礼仪、礼仪表演三种形式，让孩子学会在生活中运用基本礼仪，以礼待人。
品德动画：通过48部中华美德动画片，感受中国十大传统美德。
力行孝道：通过二十四孝、弟子孝规、孝经孝道的学习，启发、引导孩子爱父母、知感恩。
游戏礼仪：让孩子在玩习20多种经典民间游戏中，体会集体交往的智慧，以礼交友，以礼得乐。
国艺启蒙
艺术感知：通过对民族风情、民族舞蹈、中国音画、曲艺缤纷、民间艺术、拳剑身手六大模块的学习，激发孩子对多种民族艺术的兴趣和喜爱，为将来的艺术发展打好基础。
民艺体验：动手体验15种民间手艺：水墨画、脸谱画、剪纸、捏面人、中国结、做木偶、做风筝、做香囊、做灯笼、做不倒翁、纸艺、做扇子、包饺子、做汤圆、做月饼，并感受七大传统节日。
国艺赏析：赏析传世经典名画，认识八音及民族乐器，欣赏、模仿表演相声、评书、双簧、数来宝、二人转、京剧等艺术选段。
熏陶性情：学习“正气拳”和“君子剑”，感受中国武术魅力，让孩子宜动宜静，动时活泼、静时雅致，培养君子、淑女的美好气质。